Influencia de la ética profesional en la educación contable latinoamericana
DOI:
https://doi.org/10.64660/jetypeka.v6i1.228Palabras clave:
ética profesional, educación contable, formación éticaResumen
El problema central radica en la insuficiente integración de la ética profesional en los programas de educación contable en Latinoamérica. Aunque existen esfuerzos por incorporar principios éticos en los currículos, estos suelen ser superficiales y no generan un impacto significativo en la formación ética de los estudiantes. Este vacío afecta negativamente la capacidad de los egresados para enfrentar dilemas éticos en su práctica profesional, lo cual perpetúa problemas como la corrupción y la informalidad económica. El objetivo general fue evaluar la influencia de la ética profesional en la educación contable latinoamericana. La metodología adoptó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico y narrativo. Se emplearon métodos inductivo, deductivo, comparativo y analítico, complementados con análisis documental de fuentes secundarias provenientes de bases de datos internacionales y regionales como Scopus y Scielo. Los principales resultados evidenciaron heterogeneidad en la integración de la ética en los planes de estudio: el 65 % de las instituciones incluyen cursos obligatorios de ética, pero muchas limitan su enseñanza a lo teórico. Además, aunque el 87 % de encuestados reconoce la importancia de la ética, solo el 58 % de los estudiantes la prioriza frente a habilidades técnicas. Los egresados con sólida formación ética reportaron mayor confianza para resolver dilemas profesionales. Las principales conclusiones destacan la necesidad de estandarizar la enseñanza de la ética mediante enfoques integrales que combinen teoría y práctica. La falta de recursos y capacitación docente agrava el problema, pero una formación ética robusta fortalecería la confianza pública en las instituciones financieras y promovería un desarrollo más justo.
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