Análisis comparativo: efectividad de la programación en pareja y en equipo en ingeniería en sistemas

Resumen

La literatura consultada señala que el aprendizaje de la programación constituye un desafío central para los estudiantes de ciencias computacionales dado que requiere desarrollar competencias para dominar conceptos complejos, sintaxis de los lenguajes de programación y aplicar estos conocimientos para la resolución de problemas o corrección de errores complicados de programación que implica una elevada carga cognitiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de esta disciplina, se llevó a cabo este proceso investigativo con el objetivo: analizar la efectividad de los métodos de aprendizaje colaborativos en el desarrollo de competencias en programación de los estudiantes de Ingeniería en Sistemas de Información del CUR-Chontales, el estudio fue conducido bajo una metodología; con diseño no experimental, descriptivo y transversal que evalúa de manera integral la efectividad de los métodos colaborativos en pareja y en equipo en el aprendizaje de programación como competencia específica, en proyectos integradores, es una investigación de tipo aplicativo de campo. En términos comparativos, a partir del análisis de los resultados, puede evidenciarse que la programación en pareja mantiene una incidencia similar en las dificultades técnicas con la lógica, la sintaxis y el aprendizaje de nuevas tecnologías. En contraste, la programación en equipo induce una mayor complejidad en problemas de integración en la gestión del código compartido. Las dificultades y competencias más significativas de cada método fueron analizadas en los tres niveles: conceptual, procedimental y actitudinal. Los estudiantes perciben el método de aprendizaje colaborativo en grupo como más efectivo para potenciar la integración multidimensional y favorecer el desarrollo de las competencias en programación, aunque ambos métodos presentan dificultades y fortalezas específicas según el tipo de competencia. Este análisis permite a los docentes y coordinadores académicos tomar decisiones informadas sobre las estrategias pedagógicas más adecuadas que contribuyan al fortalecimiento de las habilidades técnicas y blandas en contextos académicos similares.